“双减”背景下“小题训练”课堂教学经验介绍

以“质量求生存，以质量求发展”是每一所学校都坚持的理念。课堂是我们教学的主要阵地，也是学生在校学习的主要场所。学生在校的大部分时间都在课堂中度过，所以，要提高教学的质量，最主要的是要提高课堂的教学质量，亦即要设法提高学生在每个45分钟内的学习效率。

根据学校教务处的前期摸底调查，老师普遍反应学生课后作业质量低下，甚至有的学生通过手机“作业帮”查找答案；有的学生将做好的作业答案传到同学群里，供其他学生抄袭；也有的早晨到校抄答案。为了全面提升我校课堂教学质量，实现“轻负担、高质量”教学宗旨。学校多次召开小题训练研讨会议。经过研讨，大家一致认为：小题训练着眼于本学科的基础知识部分为主的分类训练，譬如语文的课内外阅读、诗歌赏析、文言文等，理科类的填空、选择或小型类的计算，英语的语法、完型填空、阅读理解等，教师可以分阶段分类别对这些基础部分设计专门的当堂练习，每次时间控制在20分钟左右，题型模拟中考题，这样一方面提高学生实际训练的量，另一方面提升课堂教学效率。在不同的阶段进行各类小题训练时，可以适当减少课后作业的量，同时可以交叉设计两者，使得基础知识部分始终贯穿整个教学过程，特别是初三年级的中考复习。而对于拓展性部分或综合题主要放在课堂讲解、指导，让学生在有限的时间内提高作业的质量。

在实施环节上，孙老师指出：在编制试题时，教师针对本堂课的重点、易错点，精心编制课堂小题训练，在指导学生进行训练时，要求督促学生做到“四要”，即表达要清，字迹要整，答题要快，检查要细。

小题训练的实施，对教师提出更高的要求。学校要求教师依据科学原理调控好课堂活动，做到课堂教学要精讲，突出重点，把一些非重点或较简单的内容由教师设计成问题链的方式，通过多媒体呈现出来，让学生自主学习。这样教师课前更要钻研教材，研究学生，选择教学方法，设计教学流程，让教师真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

近年来，我校通过小题训练，一方面提高了学生课堂训练的量，学生课后作业可以相当减少，从而实现“轻负担、高质量”教学宗旨；另一方面可以提高教师的专业素养。为了实现精讲多练，教师首先要吃透教材、掌握学生，确定讲练结合。教师课前深入理解教材、把握教材的精神，了解学生、掌握学生的学前基础，根据学生的兴趣爱好、年龄特点以及学生学习的习惯，确定哪些内容需要讲，是详讲还是略讲，哪些知识是需要通过小题训练的巩固，是简练还是反复多练。

小题训练的实施，是我校提升教学质量的有效途径，是学生减负的有效途径，是形成教学特色的有效途径。我校在近几年的中考中取得了可喜的成绩。

“双减”背景下“小题训练”深度研讨活动

2022-2023学年第一学期期初教研组长会议上，教务处对小题训练的实施、检查等细节作了详细说明。

课堂小题

课后微辅导

小题训练资源库建设